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江慧:不舍得迟到一分钟的课堂


来源:    点击次数:19 次    发布时间:2018-11-26    作者:

       

“江慧老师给人的第一印象就是很和善,让人不由自主地想要靠近她。上她的课,会觉得很轻松,好像压力都能够得到释放。她的课很有趣,能让我们发现一些自己心理上存在的却经常被忽视的小问题,所以不愿错过这堂课的每一分钟。”

——17汉语言李恒 

 

江慧:不舍得迟到一分钟的课堂

文新社实习记者 胡星月 肖学文

 

人物介绍:江慧,新万博赢钱提款方便心理教育中心专职教师,优秀思政,优秀共产党员,2012年来新万博赢钱提款方便任教。江慧的课让学生感兴趣,对学生有意义有帮助,既调动了学生的积极性又让学生有所收获江慧注重学生自身的思维,尊重学生的想法,鼓励学生分享,并且教学模式新颖,通过活动引导学生自行感悟。

 

“江慧老师给人的感觉很好,不会让人有紧张感,自然的笑脸让人自然而然产生一种好感上她的课都不舍得迟到”江慧的学生如此说到。老师,这个特殊的称呼,总能触动我们内心深处最柔软的地方,让我们的心里充溢着温暖和敬意。江慧就是这样让人感到温暖的老师,无论是在课上做活动还是给同学分享感悟,都总能让人不由自主的想要接近她。

相互尊重 共同约定 

选修课十分尴尬的一点是中途学生会流失掉,但江慧会在一开始就通过公约,让学生和老师都有表决和制定权,让学生也能充分的参与管理课堂。最开始许多同学会不适应,因为跟一般的课堂不一样,第一次上课的时候学生们都显得十分拘束,学生都不敢提,她为了让学生放松就大家一起围成一圈坐在地上。课程刚开始,她先提出来了第一条约定:上课不要用手机,紧急情况下要通知老师。在她的带领下,有不少同学开始陆续提出约定,这些提出来的公约都列在一张纸上并且让所有人都签字。这种独特的的管理方式得到了同学们的一致好评,课堂上不再是老师定下规矩学生去遵守,而是老师同学共同去营造一个课堂,让师生关系更近了一步。

由于心理课的课程内容特殊,有时候避免不了会涉及一些个人隐私之类的问题,因此江慧提议为了尊重和保护同伴,营造更安全的课堂氛围,课上的分享属于在场人的秘密,不向外泄露,也不私下讨论。这样的课堂是一个封闭的小团体,这样的课堂会让同学们有一种幸福感和归属感,让每一位同学都对心理课充满着一种期待,不舍得错过团体发生的每一件小事。

江慧的课堂还有一个与众不同之处是,她的课所有学生不能私下跟老师请假,而是要在QQ群中跟全班的同学请。江慧认为请假不能由自己决定,既然是众人的课堂就应该由众人决定。有一次,一位同学忘了第一时间在qq群请假,大家也没有发现。但江慧注意到了,但她并没有批评那位同学,而是善意地提醒。那位同学为了表达自己的歉意,特地在qq群发了一个红包,虽然数目不大,但是还是让同学们非常的开心。这既没有让那位请假的同学尴尬,也促进了同学间彼此的距离。同时这让每一个同学都感受到了尊重,来自老师和同学的尊重。

引导学生感悟心灵的美好

心理课最吸引学生的一点就是老师会在课堂上带领学生做很多有趣的活动。每一个活动都包含着一定的感悟,比如老师会让学生们做一个“十人九足”的游戏,这样的游戏既培养同学们之间的信任,也锻炼同学们的团队合作能力和协调能力。在每一次活动结束后她都会组织同学们进行感悟分享,同学们坐在一起畅所欲言。在江慧的课上,学生想表达的时候可以表达出自己的想法,不用担心被人批评。有同学说:“分享感悟的时候不会觉得很枯燥,反而有很多想法想要表达出来。这种心理教导也会真正进到我们学生心里去的。这是一个能抒发我们自己真实情感的交流场所。”

江慧的课堂有一个十分吸引学生的地方,就是照片分享会,同学们可以把自己最喜欢的或者是最难忘的照片拿来和其他同学一起分享,讲述它背后的故事。在一次照片分享活动上,一位同学分享了自己与好友登山的照片,说起登山时互相帮助的经历时,引起了同学们的共鸣。在心理课上,大家可以随意分享自己的美好经历,也许是和朋友的互帮互助,也许是和亲人之间的感动互语,也许是爱情上的懵懂。有时候,一位同学回忆自己辛苦的经历的时候,其他同学也会提出建议和安慰,到最后,大家发现其实很多人都和自己一样,在人生这漫长的旅途中,总会经历那么几段或苦或甜的经历。在课堂中同学们会有很多感悟,如何对待自己,如何和自己交流,如何通过自身的努力和坚持来使自己变得更好。

江慧虽然没有亲自参与其中,但她却在一步一步的引导着同学们学会发现心灵的美好。江慧与同学们亦师亦友,老师与学生、学生与学生互相尊重,她善于与学生沟通,经常倾听学生的想法,没有什么条条框框的局限,只要有想分享的事她就会倾听。

走进学生内心 探索真正的自我

一般的课程需要眼睛去看耳朵去听脑子去记,更多的是大脑对信息的接收,但是心理学的课程却是大有所不同。江慧认为是师生间的心灵感应,用心去感知去感受,一般的课程学生更多的是为了通过考试拼命的学,考完了之后就把学到的又还给了老师,心理学的教育不应该是这样,不应该老师告诉学生要背什么要记什么,而是老师在潜移默化的影响学生的思维观念,老师作为一个引导者引导学生进行心理上的探索,更多进行的心灵深处的思考。

江慧曾在一次心理课上举行自画像的活动,就是每个人画一张觉得能代表自己的画,可以是人可以是动物也可以是物品之类的,内容不限。有人画了书,有人画了豹子,有人画了花等等千奇百怪的东西。江慧注意到有一位同学画了刺猬,便想知道为什么她想把自己形容成刺猬?“其实我不太会画画,但是不知怎么的在想什么能代表自己时第一反应是刺猬。这位同学如实的告诉江慧。在课后,她分析这位同学时候说道:“她在不断的自我反省时我觉得她和刺猬有些地方很像,身上带着刺,对别人会比较防备,这是保护自己内心的一种方式,不太容易对别人敞开内心,也不太会去表达自己。”

还有一个同学画了四叶草,但是涂上了紫色的颜色。她在感悟分享中说第一反应就是希望自己是四叶草,象征着幸运。这时有同学提问她为什么四叶草不是绿色而是紫红色?她当时愣住了,说不知道,顺着心意选的颜色。她也很奇怪为什么自己选了这个颜色,后来在不断的自我内心的反省探索中,她觉得紫红色包含着热情还有一些忧郁。江慧说:“心理学中认为觉察是成长的第一步,很多时候我们对自己并没有那么的了解,而通过很多的体验活动,我们能够去探索我们的内心,更多的觉察自己,更深入的认识自己。”

在江慧看来,自我探索与成长这个课可以帮助学生们进一步的了解自己。在江慧看来,因为人大多数时候压力很大节奏很快,人的眼光都是向外看的,看我们身边的人看我们周围的环境而忽略了我们自身内心的探索,从心理学角度来讲,每一个人自身都是很有力量的,只是这些力量我们平时没有意识到,很少的时候我们会意识到从我们内在去寻找我们自己的一些力量,帮助我解决事情。自我探索与成长这个课程引导学生进行自我探索和自我思考,认识我到底是一个什么样的人我自己有哪些优点缺点,我自己的兴趣在哪里我的哪些方面可以发展,我自己对未来的设想又在哪里,我现在离我的设想有多长的距离,让自己的心静下来。

 


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